| بازتعریف آموزش تاریخ در هزاره سوم: الگوهای نوین تدریس، نظامهای ارزشیابی، طراحی آموزشی و واحدهای یادگیری |
| کد مقاله : 1003-6THAHCONF-FULL |
| نویسندگان |
|
حسن فانیدپور * دانشگاه فرهنگیان قم پردیس آیت الله طالقانی
گروه آموزش علوم تربیتی |
| چکیده مقاله |
| آموزش تاریخ در نظامهای آموزشی سنتی غالباً به شیوهای مبتنی بر حافظهمحوری و انتقال یکسویه اطلاعات صورت میگیرد که نتوانسته است دانشآموزان را به تفکر انتقادی و درک عمیق از پویاییهای تاریخی ترغیب کند. این مقاله با هدف بازتعریف آموزش تاریخ در هزاره سوم، به بررسی و تحلیل چهار رکن اساسی میپردازد: الگوهای نوین تدریس، نظامهای ارزشیابی، طراحی آموزشی، و واحدهای یادگیری. پژوهش حاضر از طریق یک مطالعه کتابخانهای و تحلیلی، روشهای نوین تدریس تاریخ نظیر رویکردهای پژوهشمحور، مسئلهمحور، ایفای نقش و استفاده از فناوریهای نوین اطلاعاتی و ارتباطی (ICT) را مورد بررسی قرار میدهد. همچنین، با نقد نظامهای ارزشیابی سنتی، به معرفی الگوهای جایگزین و کارآمدی مانند ارزشیابی تکوینی، عملکردمحور و خودارزشیابی میپردازد. در ادامه، نقش حیاتی طراحی آموزشی و واحدهای یادگیری در ایجاد یک فرآیند آموزشی منسجم و معنادار برای درس تاریخ تبیین میشود. یافتههای این پژوهش نشان میدهد که تلفیق این چهار رکن، نه تنها به افزایش انگیزه و مشارکت فعال دانشآموزان منجر میشود، بلکه به پرورش مهارتهایی چون تفکر انتقادی، تحلیل، حل مسئله، و درک چندبعدی از رویدادهای تاریخی کمک شایانی میکند. این مقاله نتیجهگیری میکند که تحول در آموزش تاریخ، نیازمند گذار از رویکردهای سنتی به الگوهای پویا و خلاقانه است که دانشآموز را به جای مصرفکننده، به یک کاوشگر و پژوهشگر تاریخ تبدیل میکند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش تاریخ، الگوهای نوین تدریس، نظام ارزشیابی، طراحی آموزشی، واحد یادگیری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |