| بازطراحی هنر آموزش هویتمحور در آموزش تاریخ: تحلیل مدل سهگانه "تذکّر، إبکاء، إحیاء" بر اساس روایت رضوی |
| کد مقاله : 1082-6THAHCONF (R1) |
| نویسندگان |
|
منا تکاورنژاد *1، طاهره ناجی صدره2 1استادیار،گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. 22. گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بازطراحی آموزش تاریخ، الگوی سهگانه «تذکّر، إبکاء، إحیاء» را بر اساس حدیث مشهور امام رضا (ع) تحلیل کرده است. با توجه به بحران «عدم قطعیت تاریخی» و محدودیت رویکردهای صرفاً شناختی، این تحقیق نشان میدهد چگونه فعالسازی متعادل «هوش اخلاقی-عاطفی» و «هویت روایتی»، آموزش تاریخ را به فرایندی کنشگرانه و مسئولیتپذیر تبدیل میکند. روش پژوهش، کیفی با رویکرد تحلیل محتوای کیفی و استنتاج نظری-کاربردی است. یافتهها نشان داد این الگو چارچوبی یکپارچه برای فعالسازی ابعاد شناختی، عاطفی و کنشی فراهم میکند. بُعد فردی و شناختی (تذکّر و بُکاء) بر ژرفاندیشی فعال و خودآگاهی اخلاقی تأکید دارد. بُعد ارتباطی و مهارتی (إبکاء) فرد را به روایتگر متعهد تبدیل کرده و مهارتهای انتقال ارزش را توسعه میدهد. بُعد اجتماعی و ساختاری (إحیاء أمر) نیز با استفاده از مجلس یادکرد، به مثابه نظامنامه هویت جمعی عمل کرده و زمینه تولید سرمایه اجتماعی اخلاقی و عاملیت اجتماعی را فراهم میآورد. این مدل سهبُعدی، شکاف میان انتقال صرف اطلاعات و تربیت هویتی و اخلاقی در علوم تربیتی را پر میکند. نتیجه این رویکرد آن است که آموزش تاریخ از امری اطلاعاتی به تجربهای تحولآفرین و هویتساز بدل میشود. |
| کلیدواژه ها |
| هنر آموزش، هویتمحور، آموزش تاریخ، مدل سهگانه رضوی، هوش اخلاقی-عاطفی، کنشگری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |