| پیشبینی انگیزه تحصیلی دانشجومعلمان آموزش تاریخ بر اساس رویکرد تدریس معکوس |
| کد مقاله : 1183-6THAHCONF |
| نویسندگان |
|
فتح اله کوشکی *1، شایان کرمی2، مصطفی باقریان فر3 1استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۸۸۹ -۱۴۶۶۵، تهران، ایران 2استادیار، گروه آموزش تاریخ، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران 3استادیار، گروه نوآوری آموزشی و درسی، مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی، تهران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف پیشبینی انگیزه تحصیلی دانشجومعلمان بر اساس رویکرد تدریس معکوس صورت گرفت. رویکرد پژوهش کمی و روش آن پیمایشی- همبستگی است که با ارائه مدل رگرسیونی با هدف کاربردی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشجومعلمان رشته آموزش تاریخ دانشگاه فرهنگیان لرستان که به روش نمونهگیری طبقهای نسبتی و با فرمول کوکران 217 نفر از آنها انتخاب شد. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر که روایی و پایایی آن در مطالعات پیشین تأیید شده و پرسشنامه محققساخته تدریس معکوس استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزار محقق ساخته با محاسبه CVR بالاتر از 62/0 برای تمامی گویه ها و CVI کل برابر با 93/0 و نیز محاسبه پایایی آن با آلفای کرونباخ کل پرسشنامه برابر 86/0 تأیید شد. دادهها پس از بررسی نرمال بودن و همگنی واریانسها، با استفاده از آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه تحلیل شد. نتایج نشان داد که همه ابعاد تدریس معکوس شامل محتوای پیشاز کلاس، فعالیتهای فعال در کلاس، تعامل و بازخورد و خودتنظیمی یادگیرنده بهطور معناداری انگیزه تحصیلی دانشجومعلمان را پیشبینی میکنند و مدل رگرسیونی ارائه شده قادر به توضیح بخش قابل توجهی از واریانس انگیزه تحصیلی است. یافتههای پژوهش حاضر بر اهمیت طراحی محتوا و فعالیتهای پیشاز کلاس و درونکلاس، تعامل مؤثر و حمایت از خودتنظیمی یادگیرنده در افزایش انگیزه تحصیلی تأکید میکند و چارچوبی نظری و عملی برای ایجاد محیط یادگیری فعال و مبتنی بر فناوری در آموزش تاریخ به دانشجومعلمان را ارائه میدهد. |
| کلیدواژه ها |
| تدریس معکوس، انگیزه تحصیلی، دانشجومعلمان، آموزش تاریخ |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |